1000 premiers jours de vie : les relations parents-professionnels en structure petite enfance

Professionnels petite enfance

Educateurs, moniteurs éducateurs, éducateurs de jeunes enfants

Assistantes maternelles

Programme détaillé

Matinée (3h30)

9h00 - 9h30 : Accueil et introduction

• Présentation des participants et du formateur.
• Tour de table : attentes des participants.
• Introduction aux objectifs et à l'agenda de la journée.

9h30 - 10h15 : définir la notion de parentalité

• Processus de parentalité
• Place des parents au sein des structures petite enfance

10h15 - 11h00 : identifier les enjeux de la parentalité

11h00 - 11h15 : Pause

11h15 - 12h15 :  appréhender la notion de co-éducation 

• Charte d'accueil du jeune enfant et de soutien à la parentalité
• Besoins des familles
• Influence de l'environnement
• Les différents temps de relation avec les familles
  • comment créer un lien

12h30 - 13h30 : Pause déjeuner

Après-midi (3h30)

13h30 - 15h15 : Développer des outils relationnels pour favoriser la relation de confiance parents-professionnels

• Les différents modes de communication
• Ecoute active/empathie
• Le message en "je"/se positionner et s'affirmer
• Les entraves à la communication
• Les outils de communication non violente (OSBD)

15h15 - 15h30 : Pause

15h15 16h30 : Gérer les situations de communication complexe

• gérer les annonces difficiles(morsures, Blessures...)
• Gérer les différences de point de vue et des posture éducatives(Sommeil, Tétines...)

16h45 - 17h00 : Bilan et clôture de la formation

• Synthèse des points clés de la journée.
• Feedback des participants : ce qu'ils retiennent et souhaitent approfondir.
• identifier 3 petits pas possibles au retour sur le terrain 

Promouvoir la co-éducation, renforcer la communication et adapter les pratiques professionnelles

Objectifs de la formation

• Identifier et comprendre la notion de parentalité ainsi que ses enjeux associés.
• Approfondir le concept de co-éducation entre parents et professionnels.
• Établir des outils relationnels visant à encourager une relation de confiance (écoute active, empathie, identification des obstacles à la communication).
• Assurer des transmissions de qualité et gérer les situations de communication complexes.
• Analyser les difficultés rencontrées, telles que la gestion de l'agressivité d'un parent ou l'annonce d'incidents comme une morsure ou une chute.
• Élaborer une boîte à outils pour une application concrète sur le terrain (distinction entre faits et interprétations, écoute active, etc.).

• Cours théoriques
• Apports bibliographiques, revue de littérature
• Analyse critique d'articles
• Ateliers pratiques
• Mises en situation pratiques entre stagiaires
• Travail sur poupon d'apprentissage
• Analyse de la pratique

Méthodologie de l'enseignement et choix du format Cette formation est à destination des thérapeutes désirant prendre en charge des nourrissons vulnérables porteurs de plagiocéphalies positionnelles et de torticolis. Elle se veut avant tout orientée vers des éléments scientifiques, de coordinations de soins  et cohérents avec les EBP spécifique à la pédiatrie mais également aux recommandations HAS auxquelles le concepteur a contribué à la rédaction.

Stratégies méthodologique des journées de formation

• Dispensée sous forme de cours magistraux adaptés aux besoins des stagiaires recueillis en début de formation par un tour de table
• Synthèse bibliographique et revue de littérature sur le développement de l'enfant de moins de 2 ans la neurobiologie, des neurosciences et de la psychobiologie.
• Poser les bases de connaissance sur la physiopathologie, l'épidémiologie et permet aux d'acquérir des connaissances scientifiques, cliniques.
• Offrir un large éventail de vocabulaire français et anglo-saxon permettant aux apprenants de pouvoir accéder à une littérature scientifique.

• La synthèse bibliographique est issue d'un long travail de recherche de travail doctoral, visant à faire un état de l'art des méthodes et techniques de rééducation. La recherche a été encadrée par un laboratoire de recherche (CHArt, EPHE). L'enseignement de cette journée est donc développé au regard des EBP.
• Expertise scientifique :
• Analyse des baselines des éléments physiopathologiques, rééducatifs et de santé publique (recommandations HAS)
• Expertise clinique :
• Les enseignants choisis pour cette formation sont des experts sur le sujet.
• Cliniciens séniors diplômés en post universitaires et praticiens libéral ou salariés
• Les enseignants exposent régulièrement leur expertise clinique dans les revues professionnelles dans des articles rédigés par le groupe et supervisés par le concepteur.

• Projet du patient
• L'équipe d'enseignants/thérapeutes  est supervisée par une psychologue dans le cadre d'une analyse de la pratique depuis une dizaine d'année. L'objectif est de présenter des enseignants aguerris à l'analyse de l'accueil des familles et de leur besoin.
• Le concepteur est également spécialiste à travers ses projets de recherche et d'enseignement des problématiques autour de la théorie de l'attachement, de handling et de concept de caregiving essentiels à l'attitude ajustée et bienveillante des soins des nourrissons
• Ateliers pratiques
• Session pratique supervisée sur poupons de simulation médicale
• Pédagogie inversée
• Jeux de rôle sur des Sessions d'accueil des enfant ou de stratégies de soins

• Mallette pédagogique comprenant :
• livret imprimés des diaporamas
• Matériel de stimulation pédiatrique(mètre ruban, cible, tissus à damiers, modèles de documents en texture visuelle adaptée aux nourrissons, maracas, Chewy tub)
• Bilans types
• Fiches de synthèse
• Articles réalisé par les formateurs
• Ecran interactif 
• Mise en situation professionnelle sur poupons de simulation médicale
• Vidéo de soins et d'évaluations réalisé par des séniors en rééducation

Quatre modalités d'évaluation et de suivi

• Analyses de situations professionnelles en petit groupe et jeux de rôle de séquences de soins et d'évaluation à chaque bilan présenté
• QCM avant et après formation évaluant la progression des stagiaires
• 8h30-9h00 et 17h30-18h00 : temps individualisé de réponses aux questions et d'accompagnement dans les acquisitions par les formateurs
• Atelier en demi groupe avec supervision des acquisitions sur des poupons de simulation, corrections des gestes et postures individualisés

• Accessibilité : Pour permettre une formation dans des conditions d'accessibilité optimales des stagiaires en situation de handicap, une demande un mois avant la formation peut être réalisée pour permettre à l'équipe d'enseignants  et aux concepteurs de fournir des supports adaptés à l'accueil des stagiaires.
• Référent handicap/accessibilité au sein de CDP49 à contacter : Benoît Chevalier
• Email : bchevalier.kine@hotmail.fr
• Portable : 06 59 24 03 45