L’évaluation des mouvements généraux (GMs) du prématuré et du nourrisson : Advanced course. Session en anglais.

• Médecins
• Physiothérapeutes
• Psychomotriciens
• Psychologues
• Equipes soignantes de CAMSP, PMI
• Equipes de néonatalogie
• Equipes de suivi de réseau périnatal
• Equipes de recherche périnatale

• Evaluer, le développement normal en utilisant les general movements (GMs) à la période pré terme et post terme
• Evaluation les nourrissons vulnérables avec des lésions cérébrale avec la grille d'évaluation du General Movement Assessement (GMA)
  • Période des Writhing
  • Période des Fidgety
• Evaluation des mouvements anormaux et de l'absence de GMs
• Utilisation du GMA en pratique clinique institutionnelle, libérale et en recherche.
• Assess normal development using general movements (GMs) in the pre- and post-term period
• Evaluation of vulnerable infants with brain damage with the General Movement Assessement (GMA) assessment grid
  • Writhing period
  • Fidgety period
• Evaluation of abnormal movements and lack of GMs
• Use of GMA in institutional, liberal and research clinical practice.

Depuis la publication de  Heinz FR Prechtl en 1997 dans The Lancet, l'évaluation qualitative des mouvements spontanés du foetus, du nouveau-né et du nourrisson est un devenu un des  indicateurs les plus sensibles du diagnostic et du pronostic des troubles neurologiques en périnatalité.

Au regard des Evidence Based Practice  l'évaluation qualitative des GMs chez le nourrisson

avant 5 mois est la méthode la plus sensible pour le diagnostic de la paralysie cérébrale. Cet outil est également utilisé pour le dépistage des pathologies métaboliques(Bruggink, 2009), les Troubles du Spectre Autistique (Phagava, 2008), le syndrome de Rett (Einspieler, 2005), les troubles cognitifs (Bruggink, 2010)et les troubles neurologique mineur (Bruggink, 2008).

Le GM-Trust est l'organisme international constitué de chercheurs et de cliniciens qui associent un enseignement de très haute qualité sur le plan de la méthodologie scientifique mais surtout d'une expertise clinique permettant aux stagiaires un apprentissage très interactif. 

A l'issue de la formation, les participants sont évalués par un examen final dispensé par l'équipe du GM-trust qui  permet d'avoir l'accès à la formation « niveau avancé » du GMA dans un second temps. Ce niveau avancé permet de maitriser parfaitement l'outil.

• Cours théoriques
• Apports bibliographiques, revue de littérature
• Analyse critique d'articles
• Ateliers pratiques
• Mises en situation pratiques entre stagiaires
• Travail sur poupon d'apprentissage
• Analyse de la pratique

Méthodologie de l'enseignement et choix du formatCette formation est à destination des thérapeutes désirant prendre en charge des nourrissons vulnérables porteurs de plagiocéphalies positionnelles et de torticolis. Elle se veut avant tout orientée vers des éléments scientifiques, de coordinations de soins  et cohérents avec les EBP spécifique à la pédiatrie mais également aux recommandations HAS auxquelles le concepteur a contribué à la rédaction.

Stratégies méthodologique des journées de formation

• Dispensée sous forme de cours magistraux adaptés aux besoins des stagiaires recueillis en début de formation par un tour de table
• Synthèse bibliographique et revue de littérature sur le développement de l'enfant de moins de 2 ans la neurobiologie, des neurosciences et de la psychobiologie.
• Poser les bases de connaissance sur la physiopathologie, l'épidémiologie et permet aux d'acquérir des connaissances scientifiques, cliniques.
• Offrir un large éventail de vocabulaire français et anglo-saxon permettant aux apprenants de pouvoir accéder à une littérature scientifique.

• La synthèse bibliographique est issue d'un long travail de recherche de travail doctoral, visant à faire un état de l'art des méthodes et techniques de rééducation. La recherche a été encadrée par un laboratoire de recherche (CHArt, EPHE). L'enseignement de cette journée est donc développé au regard des EBP.
• Expertise scientifique :
• Analyse des baselines des éléments physiopathologiques, rééducatifs et de santé publique (recommandations HAS)
• Expertise clinique :
• Les enseignants choisis pour cette formation sont des experts sur le sujet.
• Cliniciens séniors diplômés en post universitaires et praticiens libéral ou salariés
• Les enseignants exposent régulièrement leur expertise clinique dans les revues professionnelles dans des articles rédigés par le groupe et supervisés par le concepteur.

• Projet du patient
• L'équipe d'enseignants/thérapeutes  est supervisée par une psychologue dans le cadre d'une analyse de la pratique depuis une dizaine d'année. L'objectif est de présenter des enseignants aguerris à l'analyse de l'accueil des familles et de leur besoin.
• Le concepteur est également spécialiste à travers ses projets de recherche et d'enseignement des problématiques autour de la théorie de l'attachement, de handling et de concept de caregiving essentiels à l'attitude ajustée et bienveillante des soins des nourrissons
• Ateliers pratiques
• Session pratique supervisée sur poupons de simulation médicale
• Pédagogie inversée
• Jeux de rôle sur des Sessions d'accueil des enfant ou de stratégies de soins

• Mallette pédagogique comprenant :
• livret imprimés des diaporamas
• Matériel de stimulation pédiatrique(mètre ruban, cible, tissus à damiers, modèles de documents en texture visuelle adaptée aux nourrissons, maracas, Chewy tub)
• Bilans types
• Fiches de synthèse
• Articles réalisé par les formateurs
• Ecran interactif 
• Mise en situation professionnelle sur poupons de simulation médicale
• Vidéo de soins et d'évaluations réalisé par des séniors en rééducation

Quatre modalités d'évaluation et de suivi

• Analyses de situations professionnelles en petit groupe et jeux de rôle de séquences de soins et d'évaluation à chaque bilan présenté
• QCM avant et après formation évaluant la progression des stagiaires
• 8h30-9h00 et 17h30-18h00 : temps individualisé de réponses aux questions et d'accompagnement dans les acquisitions par les formateurs
• Atelier en demi groupe avec supervision des acquisitions sur des poupons de simulation, corrections des gestes et postures individualisés

• Accessibilité : Pour permettre une formation dans des conditions d'accessibilité optimales des stagiaires en situation de handicap, une demande un mois avant la formation peut être réalisée pour permettre à l'équipe d'enseignants  et aux concepteurs de fournir des supports adaptés à l'accueil des stagiaires.
• Référent handicap/accessibilité au sein de CDP49 à contacter : Benoît Chevalier
• Email : bchevalier.kine@hotmail.fr
• Portable : 06 59 24 03 45